广大中小学校近年来都在开展学生劳动实践教育，劳动教育及劳动教育研究紧跟其后。我们讨论劳动教育及其研.时，我们应该重点关注哪些方面，提供哪些可资借鉴的劳动教育研究成果？
党的二十大报告在谈到t才建设中提出要“坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”；在谈到提高全社会文明程度时提出要“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创o精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”；在谈到青年工作时号召广大青年“怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”……
报告字字珠玑，却几次对劳动精神有所提及，其中“劳动”的含义丰富深刻，值得我们认真思考、反复研究，并付诸丰富多彩的具体的劳动实践及相关研究。
为了更好地贯彻落实中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的文件精神，推进小学劳动教育实践，提高小学生的劳动素养水平，我省岳阳市云溪区云鹰小学组织教师进行劳动教育研究，并联合金鹗小学等多所学校o师，对小学劳动教育与实践共同开展研究，其中“新时代小学劳动教育校本评价实践研究”被立项为湖南省“十四五规划”基础教育重点课题（编号XJKX21A151），“新时代小学劳动教育与美育融合发展校本研究”被立项为岳阳市教育科学“十四五”规划年度课题(编号YJK21JG02)。
研究中小学劳动教育，我们需要研究的范围很广，研究的内涵十分丰富，研究的路径也不一而足。该课题组选取的研究范围，有“小学劳动教育评价”、“小学劳动教育与其它教育融合发展”、“小学劳动教育基本理论”、“小学劳动教育实践”等几个重要方面。这是一次全新的、与时俱进的、应用性实用性针对性都相当强的课题研究实验。
据了解，在整个研究过程中，课题牵头人研读了110份文献资料，向9所小学的师生发放了小学劳动教育调查问卷，回收的教师版有效问卷299份，学生版有效问卷1466份。同时访谈的对象超过20名，其中教育专家4名、学校管理者4名、班主任5名、科任教师7名……本书中的研究成果，经过了大量资料收集、文献研读、问卷调查、实地考察、科学分析，得出了一部分创新性的结论与观点，期待引起关注中小学y劳动教育和素质教育的人士的重视。
小学劳动教育评价研究。评价是小学劳动教育不断向前发展的“指挥棒”，是促进学校劳动教育有效实施的关键。本研究倡导创新性的评价方式，将信息化评价、班本化评价、档案袋评价、争章制评价等方式应用p小学劳动教育评价中来，并建立了较为科学的评价体系和评价指标。
小学劳动教育基本理论研究。其中最有特色的两项内容为“农村小学劳动教育的现状与实施”和“清廉文化教育促劳动教育实践”。
小学劳动教育融合发展研究。重点一是放在劳动教育与美育的融合发展研究。劳动具有美学意蕴，劳动教育是实施美育的有效途径之一，在劳动中可以培养青少年正确的审美观，培养他们鉴赏美、创造美的能力。二是放在劳动教育与食育的融合发展研究。小学生在饮食方面存在五谷不分、食之无心、能吃是福、浪费严重等问题，两者相结合可以让小学生加强对食物的认知、养成节约食物等美好品质。
小学劳动教育案例。不同的角度让劳动教育案例呈现出多样化的形态。金鹗小学倡导“做学合一”的小学劳动教育评价体系，云鹰小学从红领巾l勤岗和餐桌上的劳动教育两个角度呈现劳动教育，长炼学校从细节处落实劳动教育，珍珠山小学围绕“阳光农场”挖掘劳动资源开展一系列劳动实践活动。此外，还有一个家庭劳动教育案例，父母是孩子 好的劳动教育老师。
劳动教育是新时代背景下国家对教育的新要求，也是中国特色社会主义教育制;的重要内容。相信以上的研究与探索，对教育管理者、劳动教育教师、劳动教育研究者、家长朋友们、学生们、一切劳动实践者们和对劳动教育感兴趣的人们，都会有所帮助。